这堂慕课的特色在于，刘华丽通过战场背景设置◆■、实战化案例引导、战场效能评估等方式■■■★■★，将一套完整的作战环节融入“云”课堂，让学员置身工程保障一线，切实体会到运筹学服务作战的魅力所在。这门精彩的■◆◆■■■“云端课”■★■★，从“线下”走上★■■“云端■★”，再从★■◆■■■“云端■■◆◆”走入★★■★★◆“心底”，背后凝聚着刘华丽学习教授运筹学二十余年来的心血和付出。

　　截至最新一期课程，《运筹学》慕课选课总人数已经超过25万人★◆，该门课程被教育部评选为国家精品在线开放课程和国家级一流本科课程。2023年，刘华丽课程团队牵头建设的“《军事运筹学》课程混合式教学改革与实践”荣获国家级教学成果二等奖。刘华丽坚信，运筹学课堂的内涵和外延仍然可以不断被发掘■★■★、拓展……

　　“我原本以为枯燥乏味的理论课却充满‘硝烟味’★■★，这样学知识才过瘾★★！”观看完陆军工程大学野战工程学院副教授刘华丽的《运筹学》慕课，坐在电脑屏幕前的学员李勋埔感叹道★◆■◆★★。

　　◆◆★■◆■“只有数据带来的直观对比才能产生颠覆性的认知◆★！■◆★★”刘华丽坚信■★■★，运筹学最大的特点是用事实说话。于是，刘华丽开始埋头于浩如烟海的文献资料之中■■★★■■，通过分析研判经典战例、收集整理工程保障作业数据，用合理的运筹学方法对历史上著名的战略战术决策进行分析计算……当学员们发现教员的运算结果总是与历史事实不谋而合时，他们终于对运筹学的实用性心服口服■★◆。

　　盛夏◆◆，慕课录播室■◆■◆★◆，没有常用的黑板，看不见熟悉的面孔，目光所及只有几台不同机位的摄影机，而刘华丽却在这些小小的镜头里看到了《运筹学》课程更广阔的天地。“不到十分钟的内容，我反复录制了一个多小时，可总觉得不够满意■★★■，索性删掉重新再来。”录制工作完成后，刘华丽立刻又投入后期的剪辑制作，面对大量的视频素材，她拉着剪辑人员一遍又一遍地反复修改打磨，一直改到第15版……2016年，《运筹学》课程在慕课平台上线，首期选课人数即突破万人。

　　为了让更多学员了解运筹学，2015年，借着大学课程改革的东风，刘华丽和她的团队将《运筹学》申报为大学首批慕课建设课程。那时，慕课平台刚刚传入国内不久★◆，可供借鉴的经验不多。平台的改变不仅意味着刘华丽的授课位置从讲台走到了摄影机前★■◆，更意味着授课时间★◆◆★、知识点串联■■★、课堂互动等授课要素也将发生变化★◆。

　　根据平台规定，每段视频的时长都要限制在十分钟左右◆■◆★，这就要求授课教员既能讲清楚某个小知识点■★■，也能随时串联整个课程知识体系◆■★。为了达到要求，刘华丽开始一遍遍地对课程进行归纳总结，组织团队成员集思广益，共同解决了知识点划分★★◆★◆★、脚本拟制、课件制作等一系列问题★★◆★★，在完成前期准备后，刘华丽终于忐忑地走进了录播室■★。

　　“运筹学是一门工具性学科，只有和具体案例结合在一起，才能拥有生命力◆★。”刘华丽刚刚接触军事运筹学时，她的授课教员这样说◆■。从那时起，刘华丽就对运筹学与实践的结合产生了浓厚的兴趣。“战场上分秒必争，运筹学方法不够实用”的说法让刘华丽开始思考，如何让运筹学更好地助力战场规划◆■★■■◆。